Áreas Académicas
El Diseño Curricular Básico Nacional está organizado por áreas curriculares que son formas de organización de contenidos curriculares en función de los diversos aspectos del desarrollo de los estudiantes y de su actuación frente al mundo natural, social y laboral.
Las áreas curriculares definidas son:
-
Comunicación Integral
-
Matemática
-
Ciencia Sociales
-
Ciencia y Ambiente
-
Educación por el Arte
-
Educación Física
-
Educación para el Trabajo (Informática)
-
Idiomas
Estas áreas curriculares desarrollan contenidos vinculados a las diversas disciplinas científicas o tecnológicas y a valores como la Verdad, la Belleza, la Justicia –entre otros- que van a permitir al estudiante desarrollar actitudes positivas y por ende actuar en mejores condiciones en su vida personal, social y laboral. Los contenidos disciplinares deben estar al servicio de las diversas dimensiones del desarrollo integral de los estudiantes, a fin de que:
- Manejen información
-
Accedan a conocimientos que le permitan organizar la realidad y poder predecirla (hechos, conceptos, leyes y principios) a partir del desarrollo de:
-
Destrezas (manejo correcto de instrumentos, de objetos, de aparatos, dominio de trazos etc).
-
Habilidades cognitivas (elaborar mapas conceptuales, formar redes de conceptos, leer y escribir, etc.)
-
Habilidades metacognitivas (reflexión de los educandos sobre sus estrategias de aprendizaje, conciencia de sus capacidades y limitaciones, habilidad para transferir los principios aprendidos de una situación a otra etc.).
-
-
Desarrollen capacidades como resolución de problemas, razonamiento deductivo e inductivo, comunicación, trabajo en equipo, organización de sus aprendizajes etc.
Es de suma relevancia que las áreas curriculares consideren también otro tipo de aprendizajes que en muchos casos no han sido tomados en cuenta en la acción educativa intencional, planificada, sistemática. Es el caso de las actitudes, los valores, habilidades sociales, estrategias de aprendizaje etc. que los estudiantes deben desarrollar para participar con éxito en la vida escolar y social. Es imprescindible recuperar la dimensión de los aprendizajes expresada en los cuatro ejes curriculares (Aprender a ser, Aprender a vivir juntos, Aprender a conocer y Aprender a hacer), para orientar mejor las estrategias institucionales y pedagógicas.
